第四讲的作业：请用对或错来回答下面的问题：
1. 孩子有不尊重或者破坏性的行为，是因为他们失控。
2. 孩子必须学习如何自我感觉良好才能成功。
3. 有些孩子比另一些孩子敏感，需要对他们的行为有更多的理解。
4. 不当的行为通常是由不够自信造成的。
5. 父母需要更努力地理解孩子的不当行为。
6. 孩子需要学习解决他们自己的问题，如果家长给他们机会的话。
7. 当孩子失控时，他们并不知道他们在说什么在作什么。
8. 失控的行为就是孩子精神疾病的信号。
9. 特殊需要的孩子要求更多的理解和不同的管理制度。
10. 孩子们需要看到所谓的“公平”才能使得他们认真对待你要求的事情。
(答案：FFTFTFFFFF）
杰姆斯李曼认为：家长们需要了解到孩子这种不尊从权威破坏性的行为并不是完全“失控”的情绪和冲动造成的。
他指出：
· 孩子的行为偏差是有目的的并且有着明确的企图性。
· 你的孩子的行为偏差是他处理日常生活和事务的方式，正如其他的孩子以遵从规则来处理事情一样。
· 你的孩子用蔑视取代遵从来处理人与人的关系和责任。
· 追究原因孩子为什么这么做不如找到如何令他改变来得重要。
· 你孩子的行为偏差不是你的错！
· 但是，帮助你孩子能够建立解决问题的技能是你的责任！
第五讲：为什么？
为什么孩子一再地哭闹？为什么孩子一再地不听话？为什么孩子持续地做出失控的举止？为什么孩子不仅在家里搅闹（与兄弟姐妹处不好），在外面也跟别的小朋友处不好？为什么孩子在家与父母对着干，在学校也不听老师的话？为什么......
我们可能已经问自己这样的为什么很多次了！很多年了，一直也没有找到完全可以信服的答案！最终只能从自己的角度去看这个问题，哦，可能是我某个地方没做好！可能我的离婚影响了孩子，可能我生病期间的疏于照顾造成了今天孩子的局面，可能是我太忙于工作了......
这样的自责，不陌生吧？
因为我也这样自责过，并且还会常常情不自禁地陷入这样自责的陷阱里，不能自拔。
女儿三岁的时候，我们第一次带她回中国，当时六岁多的儿子也一起去的。在上海徐家汇的大商场里，不知道哪个服务员对她多看了一眼，她一下子就趴在了地上，哇哇大哭，怎么都拉不起来，我们尴尬着急，我穿着夏天的裙子，把她拉起来，自己衣服都乱了，好不容易一头汗把她半拖半拉起来，一松手，她又面朝地板扑在了地上，大哭！直到她爸爸过来把她抱起来，在怀里依旧大哭手脚乱舞。上海的营业员小姐说：这样的小孩，在这里要吃生活的！意识是要被父母打的，那意思当然是我们看见孩子闹成这样还不下手，太宠孩子了！
那一堂中国之行，被她不时爆发的哭闹弄得我们手足无措，也想过这孩子是不是太闹了，正好先生的好友在儿童医院工作，就介绍我们带着孩子看儿医去，上海的医生给我们一套据说是美国心理学家的问答题，让我们回答有关孩子行为的问题。问题答了一半，我们两个做父母的都觉得很无趣，主要还是那个时候完全没有接受这种答题测试孩子行为问题的方式，相互对视一眼，抱着女儿走出了上海儿童医院。
回到美国，我决定自己教四岁的女儿最基本的数字和字母。她很聪明，一教就会，我更认定孩子学习没有问题，只是性格的问题。又做出了一个错误的决定（你看，到现在我还在责怪自己），让她像我小的时候一样提早上学。我比同年人几乎早读了两年的书，女儿比她的同年人早读了一年的书。其实像她这样心智达不到年龄成熟度的孩子，若迟读一年，可能会有帮助。
很不幸，我们总以自己的成长模式去教育孩子。我从小比同班同学小，可我读书却比大多数同学好得多，所以，那种好感觉我以为可以让女儿承继。只是，想把她送进一所私立的小学校，因为年纪小要考试，数字字母考试她都合格，学校收了她，可自从进去第一天开始，老师告状就没停过！
她比所有的孩子小，在课堂上，一不高兴就大声哭叫。我记得有一次，她过生日，我特地买了蛋糕到学校去，老师同学都很开心，切了蛋糕一起为她唱生日歌，当大家一起看着她唱歌时，她不喜欢别人盯着她看，“哇”的一下大哭了起来，这一哭惊天动地，连校长都赶过来了，好不容易才平复下来。我跟老师解释我知道她不喜欢别人一直看着她。老师和校长那会儿也都说可能是她太小了，我那会儿也有些后悔不该提早送她进学校。
学前班之后她进入小学正式成为一年级生，依旧是班上最小的。老师依旧告状不断：不听从老师的指令，让她做这个，她偏做那个，上课喜欢跟同学不停地讲话，思想不集中，一点小事就会哭......但是她每天作业都交，考试成绩基本也都不错，学校的老师就不觉得是太大的问题，只是常跟我们说可能孩子年龄大一点会成熟一点。那会儿，孩子白天在学校，放了学被接到课后班，课后班的老师管着做家庭作业，做完了就可以玩。美国的小学家庭作业很有限，如果孩子专心做，半个小时之内就可以全部做完。可就那么一点家庭作业，每天下午从两点钟左右被课外班老师接去到晚间六点之前我们下班去接孩子，三、四个钟头的时间，小小的她就是与老师玩着顽强抵抗的游戏！老师往往被她弄得精疲力尽，我们来接孩子就只能听到老师的抱怨。不是一个老师这么说，几乎所有的老师都这么说啊！
但是抱怨虽抱怨，老师还是负责的，总管着她把家庭作业做好了，第二天到学校也就没有问题了，故而她的成绩一直很好，学校老师虽也抱怨孩子上课不听教导不专心，但看在她成绩的份上，美国老师也觉得可能不是大问题，我们当然也就没往任何不好的地方去想了。
虽说这段时间在家已显示她与哥哥之间巨大的差异，我们也就以男孩子育女孩子不同，老大与老二不同等等，没有引起我们太大的注意。今天，我也想，第一个孩子太容易养，对我们做父母的反而不算是件好事，因为没学到做父母艰难的功课。如果一开始就是女儿，便会不得不要学习做父母的技巧，到了第二个孩子就会比较知道为人父母之道了。不过，话说回来，即便第二个是儿子，那样容易教养的孩子，可能还是很容易就长大了，而我们的注意力和精力可能还是大部分时候被女儿占据，这么样一想，就明白杰姆斯李曼说的不要太过追究原因，帮助孩子纠正行为才是最主要的意思了。
待续
第六讲Self-esteem 和行为偏差的关系 及我家的例子
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| 司马冰 (2015-03-11 02:21:20) |
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现身说法。无论什么样的孩子，行为都会有偏差的时候，好像都要遵从这一点：你孩子的行为偏差不是你的错，但是，帮助你孩子能够建立解决问题的技能是你的责任！ |
| 海云 (2015-03-11 13:03:06) |
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是的，这两句话也是我想传达的中心思想。 |